Anonymitet på nätet

På nätet är, i olika grad, ofta anonym. Anonymiteten gör att många vågar mer än de gör i verkligheten (Digitalis filosofi) vilket kan vara både bra och dåligt. Om man tänker utifrån onlinekurser så gör den relativa anonymiteten för många att de vågar diskutera och vara aktiva i kursen. På kursen kan de själva skapa sin identitet utifrån det de skriver och de bilder de lägger upp. Det blir mer fokus på innehåll än deltagarnas kön, ålder, utseende mm (Identity in online learning i Education for a digital world). Något som jag ser som en negativ sida är att anonymiteten gör att deltagarna kanske inte känner sig lika delaktiga och blir mindre aktiva i kursen. Det känns lite läskigt att diskutera med människor som man inte vet vem dem är. En onlinekurs kan också kännas mindre "seriös" pga anonymiteten. Vem vet om man smiter lite?

Min erfarenhet säger mig att anonymiteten på onlinekurser är något man som lärare behöver jobba med. För att få till ett bra samtal och samarbete på en onlinekurs krävs det att studenterna känner varandra lite. Det är svårt att våga ta kontakt med någon som man inte vet vem det är.

Wiki

Ju mer jag läser om wikis desto mer spännande tycker jag det skulle vara att arbeta med det med elever. I kapitlet Tools for online engagement and communication i Education for a digital world skriver författarna om hur de provat att redigera wikisar som redan finns istället för att bygga egna. Det tycker jag låter som en bra idé då det verkar lite krångligt att bygga upp en egen. Jag var inne och tittade på wikin Wikitravel som beskriver olika resmål. Då denna inte är så utbyggd på svenska skulle den kanske fungera att arbeta med. Det hade varit kul att låta eleverna skriva om sin stad, antingen på svenska eller engelska och se att de faktiskt kan göra något som andra människor kan läsa och ha nytta av.

Är det någon annan som har testat att använda wiki i undervisningen?

Youtube

Youtube är ett bra verktyg att använda i undervisningen tycker jag. Som språklärare är det bra att kunna visa musikvideor av artister som sjunger på målspråket, eller reklamfilmer från länder där man talar språket. Det blir enkelt att plocka in autentiskt material.

Jag har även använt mig av egenproducerade videor då jag undervisade inom vuxenutbildningen. Kravet från kommunen var inspelade genomgångar, så vi gjorde så kallade screencasts. En screencast innebär att man filmar det man har på skärmen. För en genomgång kan man göra en powerpoint som man sedan pratar till. Vi lade inte ut dessa filmer på Youtube utan använde oss av screencast.com och bäddade sedan in filmerna i vår lärplattform. Dessa genomgångar var toppen för de elever som inte kunde komma på lektionerna, eller som behövde höra en genomgång flera gånger. Jag spelade även in "glosfilmer" där jag läste upp alla glosor så att eleverna kunde öva på uttalet hemma.

Vad använder ni andra Youtube till?

Här är en video av den franska artisten Coeur de Pirate.

Delicious

Jag började använda delicious för ett år sedan då jag tänkte att det kunde vara ett smart sätt att dela länkar med eleverna. Sedan blev det inget, men kanske är det något att ta upp igen. Jag tänker att man kan använda taggning och bokmärkestjänster om man jobbar med ett temaområde där eleverna själva söker information. Då vore det toppenbra om de kunde dela med sig av det de hittar till andra i klassen, och kanske även hitta bra sidor via bokmärkestjänsterna.

Här är länken till mitt deliciouskonto: http://www.delicious.com/saranilsson

Google docs

Google docs är ett verktyg jag använt mig mycket av, främst i egenskap av student och privatperson. Som student använde vid det mycket vid grupparbete istället för lärplattformens diskussionsforum som inte fungerade så bra. Vi lade in våra lösningar på olika uppgifter och hjälptes åt att sammanställa lösningarna. Problemet med att använda det som diskussionsforum är att det är svårt att se vem som skrivit vad.

Att däremot använda det för att alltid ha tillgång till sina filer är väldigt bra. Jag kan tänka mig att på skolor där eleverna inte har egna datorer är det väldigt smart att använda Google Docs som ordbehandlingsprogram eftersom eleverna då aldrig behöver krångla med USB-minnen eller att maila dokument till sig själva.

Jag funderar själv på att använda det som ett ställe att dokumentera bedömningen av elevers arbete och kunskapsutveckling. Jag tänkte göra ett dokument per elev och ge dem "titt"-behörighet och sen efter varje område lägga in mina kommentarer där. Då har eleverna ständigt möjlighet att se hur det går för dem i ämnet. Man kan även lägga till föräldrarna så att även de kan se utvecklingen.
Är det någon som använt Google docs på ett liknande sätt?